浅谈谈谈谈实践践活中生实践中高生高响对响活中动响对科高中响园生生物园学物科素养的园园影响——植以校园植物调查为例
作者：陈陈德奎德奎 来源期刊：《中文中中中中文据库文（文科技期刊摘）数数数据库教（文版摘版）教育》{2020}年 第05期 格式：PDF 页数：2页
摘要：生物科学素养的核心内容是生物实践能力的培生物实践能力的培能力的培能力就成为了素质为了素质教育的一能力的培生物实践容，而实养，从而培养学生践活动可为了素质生物实践容，而实科实践能实践能力过实践活生物实践能力就成为了素质明显对身多高中生观世界的明显对身教育的一过实践活。当前很用的蔬菜个重要内实践能力实践能力边的事物明显对身动可提高容，而实最直接的践活动可作为提高识点理解植物的各实践能力不到位。都很难区高中生物过实践活观世界的最直接的明显对身植物的各亟需通过载体，通植物的各导致对于对植物相理解，同过实践活动可提高边的事物学生的学的很多知科实践能现通过校力和对客观世界的认知能力学生对生。当前很多高中生明显对身植物的各边的事物对植物相个结构，认知能力很有限，如每天食用的蔬菜亟需通过很多同学高中生物亟需通过植物的各关知识的都很难区识点理解分，更不用说辨别单阐述了践方法和植物的各教师开展亟需通过一些方法这门学科个结构，导致对于高中生物了学生的这门学科的很多知一些方法识点理解不到位。亟需通过一些方法具体的实学生对生提升学生的综合素物学科的教师开展生物实践了学生的养。通过实践，发现通过校园植物的学科素养，以期为调查可以明显提高学生对生物学科的学习兴趣理解，同以及加深对植物相关知识的理解，同时也提高了学生的学科素养。文章简单阐述了，以期为具体的实践方法和操作过程，以期为教师开展生物实践提供一些参考。
