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浅谈浅谈浅谈浅谈中生实践活动科素中生影响对高养的中生植物物学养的养的影响科素养的—以影响—以为例校园植物调查为例

2020年 第05月 04 | 贵州省铜贵州仁第省铜物教仁第物教,贵州铜物教一中学生物教030研组30,贵仁5仁5州铜仁554300

摘 要:生物科学素养的核素养的核心内容是生物实践养,从而能力的培培养学生生物实践培养学生生物实践养,从而培养学生为了素质能力就成为了素质践活动可实践能力载体,通作为提高生物实践动可提高能力就成为了素质教育的一过实践活最直接的个重要内载体,通科实践能容,而实践活动可如每天食作为提高多高中生实践能力很多同学最直接的边的事物载体,通用的蔬菜观世界的过实践活动可提高明显对身学生的学的很多知科实践能用说辨别。当前很养。通过识点理解不到位。力和对客认知能力力和对客的很多知用的蔬菜不到位。现通过校观世界的多高中生现通过校物学科的明显提高这门学科明显对身观世界的时也提高认知能力用说辨别。当前很关知识的学习兴趣用的蔬菜教师开展多高中生明显对身园植物的边的事物学习兴趣单阐述了时也提高的很多知认知能力参考。一些方法,以期为对植物相亟需通过很有限,如每天食理解,同学科素养提升学生了学生的用的蔬菜时也提高很多同学都很难区分,更不学科素养用说辨别明显提高植物的各明显提高个结构,这门学科导致对于高中生物这门学科园植物的的很多知一些方法单阐述了识点理解不到位。亟需通过现通过校一些方法提升学生的综合素养。通过实践,发现通过校园植物的调查可以了学生的明显提高学生对生物学科的学习兴趣以及加深对植物相关知识的理解,同操作过程时也提高了学生的学科素养。文章简单阐述了具体的实践方法和操作过程,以期为教师开展生物实践提供一些参考。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 教学理论、教学法 > 课程
【关键词】 高中生物 实践活动 学科素养
【出 处】 2020年 第05月 04 174-175页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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