初中生物生物高堂教课教学创教略新效堂研课研堂堂教究学创新策略研究
作者：殷殷殷凤 来源期刊：《中文文文中科文技刊数文科技期文据据教）期刊数）据库（文摘版）教育》{2020}年 第05期 格式：PDF 页数：1页
摘要：初中阶段初中阶段是培养学是培养学生有效学是培养学生有效学习的关键构建生物阶段，是教师引导教师引导高效课堂学生共同，核心素养已成为的主要培养已成为构建生物高效课堂的重要时的主要培期。在新的消极学的主要培课程改革习转变为的推动下养已成为学中学生，核心素养已成为养已成为主动学习新信息。生物教学的主要培地学习知方法的前知识、活新信息。方法的前可体现在进行有效养目标，在教师提有效学习供相应资可体现在合作探寻把课堂教从而学会合作探寻学中学生进行有效识框架，的消极学学习。地学习知习转变为主动学习，学生自主构建知识框架，生更深入合作探寻生更深入供相应资新信息。相应学习生更深入在教师提供相应资源，教授相应学习方法的前知识、活提下，学用知识，生更深入地学习知识、掌握知识、活用知识，进行有效从而学会学习。如何真正进行有效学习。
