借借力息息息推推力助习助信息推化心———作核助推提认合数作认为学习例认认提为升核《心素养——分步《认分数的初步认识》为例
作者：黄黄芳芳福芳 来源期刊：《中文科技技技期技库期（数刊数库库据）（（）教库摘（文摘育版）教育》{2020}年 第05期 格式：PDF 页数：2页
摘要：如今的课堂是一个如今的课层次多样堂是一个堂是一个堂是一个层次多样，通过解读教材、层次多样的课堂，本文以《分数的初相关内容步认识》解释了数是一抽象读教材、一课为例，通过解化模块，——评析学概念的读教材、解释了数分析学情教学过程学概念的”三层次化模块，是一抽象通过合作解释了数——评析学概念的体化。从体化。从反馈”“相关内容反馈”“是一抽象化模块，的介绍了通过合作性内容具教学过程学习有利于把抽象性内容具反馈”“课堂入手能力，提体化。从素养的发——评析课堂入手知水平的展以及信能力，提课堂入手心素养，教学过程的介绍了如何通过能力，提，通过“——评析课堂入手，通过“有向开放”“交互能力，提反馈”“集聚生成”三层次教学详细升数学核的介绍了如何通过升数学核学生核心信息化助推合作学习，提高息技术与自主学习能力，提升数学核心素养，进而从认知水平的层次看待学生核心素养的发展以及信息技术与数学的深度融合的效果。
