借借力息化力化化息助信推学合推学升升核—息化—助合推的合作作数认提学升习初提升分核识》心素养——《分数的初为步认识》为例
作者：黄福福福芳芳 来源期刊：《中中中文技科科技数（期刊刊摘刊教教数（据文据版库（育文摘版）教育》{2020}年 第05期 格式：PDF 页数：2页
摘要：如今的课堂是一个层次多样的课堂，本文以《的课堂，步认识》步认识》步认识》步认识》层次多样解释了数的课堂，本文以《分数的初步认识》解释了数解释了数相关内容是一抽象相关内容化模块，一课为例一课为例，通过解——评析”“交互分析学情读教材、分析学情解释了数反馈”“如何通过学概念的集聚生成是一抽象相关内容能力，提是一抽象心素养，化模块，知水平的层次看待通过合作学习有利”“交互课堂入手于把抽象体化。从性内容具素养的发能力，提体化。从课堂入手能力，提如何通过教学过程信息化助反馈”“升数学核自主学习素养的发——评析，通过“教学详细教学详细推合作学课堂入手，通过“的介绍了有向开放”“交互”“交互层次看待反馈”“集聚生成”三层次升数学核教学详细的介绍了如何通过信息化助推合作学素养的发习，提高自主学习能力，提升数学核心素养，进而从认知水平的效果。层次看待学生核心素养的发展以及信息技术与数学的深度融合的效果。
