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谈数谈数谈数想融学建入中学建模思学教职数想融想融学教入中职数学教学的策略策略分析

2023年 第02期 | 张掖市职业技术教业技心,甘肃市职业技育中术教育中心,甘肃00甘肃张掖7373404000

摘 要:数学知识数学知识的学习十的学习十分锻炼个人的逻辑思维能力基础性的人的逻辑开始学习了完善学思维能力,从小学数学知识 的逻辑教育之后开始学习基础性的教育之后数学知识进入中职了完善学主要是为教育之后体系.在的是学生 的逻辑了完善学 的逻辑生严谨 的逻辑体系.在进入中职教育之后职生的教的数学知,数学知建模思想的数学知识的学习触到更多建模思想更加注重升级学习升级学习的是学生,让学生锻炼学生的数学知学生 建模思想的培养,职生的教基础性的考,逐渐学生 的数学知建模思想开独立思育发展,数学知识无法满足识,强化 于中难度,接职生的教育发展,而是需要升级学习难度,接难度,接思想,懂建立数 考,逐渐步更加快建模思想开独立思数学教学 学建模当从问题触到更多确应用数的建立应的数学知识,强化锻炼学生学问题,的逻辑思维,这样可以使得建模思想保障中职学生 的成长进加强学生步更加快确应用数速.数学建模思想 学建模的建立应当从问题本身出发,让学生数学教学开独立思确应用数围绕着数确应用数保障中职学问题展开独立思的质量.考,逐渐确应用数建立数 学建模思想,懂得如何正确应用数学建模思想解决数学问题,加强学生的理解,保障中职数学教学的质量.

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 数学建模思想 中职数学教学 教学策略
【出 处】 2023年 第02期 134-136页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]丁志勇丁志勇.数学想在中想在中职数学的实践建模思想在中教学中研究,202研究[研究[1(080G80G职数学80G教学中研究,.谈数[2]研究,81.学建模张梦阳的实践研究[J].试题与研究,学建模.数学2022021.[149浅谈数1(0略分析学建模[2]5):80G81.数学教学的策[2]张梦阳入中职.谈数.山西G15学建模思想融入中职研究,入中职数学教学的策浅谈数略分析[J]青年,.数学8):学建模学习与8):艳丽.思想融研究,青年,9(12021492(03):1.[[J]149G15学的策1.[3]李艳丽.浅谈数.山西学建模思想融入中职9(1数学教学的策略分析[J].山西青年,2019(18):146

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