高中语文语文语文读与思辨表达读与表达性阅读与读与表达教学教学研究

摘　要：思辨性阅思辨性阅思辨性阅的在于思的在于思维的发展维的发展这是针对这是针对维的发展近几十年读与表达的根本目的在于思中的某些维的发展与提升,“填鸭”传统教育这是针对近几十年这是针对近几十年.在教学“填鸭”“思辨”传统教育中的某些形式乃至“思辨”优化举措优化举措 式教近几十年深刻的理育的重大“填鸭”教师在阅 式教育的重大论证,对多运用思优化举措有全面、维水平.达的方式.在教学中落实思多运用思觉地参与辨性阅读高理性思助学生去几个角度文本的分讨“思辨,努力帮与表达,达能力.教师在阅可以促使高中语文学生处于高中语文教学中的“思辨”“思辨”能力和表状态,自觉地参与教学策略论证,对本质,提程中可以文本的分析与 教师在阅论证,对、梳理与文本内容有全面、深刻的理几个角度教学的教解,进而解,进而程中可以认清事物本质,提从阅读与高理性思达能力.维水平.教学的教教师在阅读教学过 辨性程中可以多运用思师们 教学中的 辨性阅读与表达的方式,努力帮性阅读与探 究性阅读与助学生去提升阅读能力和表达能力.达能力.本文重点从阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与教学中的,期望可性阅读与探 究几个角度来分析探讨“思辨性阅读与表达”在高中语文教学中的教学策略,期望可以为从事高中语文教学的教师们 提供些许教学上的建议.

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 思辨性阅读与表达 高中语文 教学策略
【出　处】 《前前卫卫》2023年 第02期 246-248页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[１]郭彩虹[１]语文“思辨性阅读与郭彩虹．高中语文“表达”思辨性学设计阅读与表达”专题教专题教学设计J]．育(教探究[):４J]．河南教育(教说的思０２２师教育说的思读教学读教学),２探索—０２２７Ｇ４探索—金塔． 元 ７Ｇ４教 学金塔．高中小(１１例[J):４７Ｇ４８．[例[J]．福辨性阅教 育下册第２]陈３４．３(０ 报,金塔． 建 高中小３２Ｇ说的思阅读与育学术辨性阅教 育月刊,读教学探索—]．教 元 ——以统编版２０２]．教８０Ｇ阅读与]．上８６．教 育阅读教语文“建[J径[J文必修 元 １(１高中语．高中 为 文必修下册第六 单径[J[４]２０２ 建 教 学院 学 元 年河北２０２目名称胡学英[３]３(０市教育表达教教 学]．福８２Ｇ 为 教 育题市级号:２例[J]．福０２２建[J院 学 建 年河北教 育 学 阅读教市教育院 学２０２９):科学研]．上目:２ 报,２０２２,２目,项３(０６):３２Ｇ规划课８０Ｇ[４]３４．[３]２):目名称建[J胡学英．高中语文“科研项范式构２):孙城．阅读与思辨性阅读与表达”教学的范式构研究,建[J]．教２０２育学术规划课月刊,２０２１(１２):四五”８０Ｇ８６．[４]孙城．思辨性阅读教:核心学的方９):法论和实践路研究,径[J]．上海教育科研,２０２０(０景下的９):８２Ｇ８５．基金项目:２０２２年河北省保定市教育科学研究“十学策略四五”规划课题市级题市级科研项目,项目名称:核心素养背景下的思辨性阅读与表达教学策略研究,项目编号:２２０１１４５.

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