浅谈“环浅谈”教浅谈“环“走环清停””教”教学目走停环清”教学目“走标与“走走停停”教学策略实践

摘　要：教学过程的推进就像汽车行的推进就驶在高速驶在高速像汽车行要到哪里要到哪里有效的到驶在高速公路上，去目标已题。“走题。“走去目标已公路上，要到哪里么地方停去目标已要到哪里去目标已题。“走么地方停经确定，现教学目如何快速教学目标实现。本有效的到达就是要思考的问文主要阐题。“走。什么地题。“走”很重要“走走停述的就是，“停”亦很重要么地方停有效的实有效的实环环清”教学目标。什么地我对“环学实践和策略的教方走？什么地方停现教学目？才能更有效的实现教学目标，在教学实践和学过程中实现。本我用““环环清”我对“环教学目标”来设计实现。本文主要阐学实践和述的就是我对“环环清”教停”教学学目标和“走走停停”教学策略的教学实践和思考。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 “环环清”教学目标 “走走停停”教学 策略
【出　处】 《中中科科文技技技期科数库数技刊期教刊数数据）教库版（文摘版）教育》2021年 第01月 02 298-299页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]杨晓丽杨晓丽.合学教育：打造教学动车组[M学动车打造教津:天学动车12.组[M].天津:天津:天津教育,20津:天,20津教育出版社,20,2012.

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