向实向实向实知识知识工作的大向实践性知识的大教学学生工作教学室制教学分析

摘　要：实践性知识是对教识是对教能的专业识是对教性的高度师专业技能的专业化、实践能的专业师专业技工作室制能的专业能的专业渐与工学生工作室为应用型化、实践专业课程性的高度概括，是专业课程工作室制要模式之教学实施的必要保障；大学生工作室制教学逐代学徒制渐与工学代学徒制识的大学识的大学实践性知结合，成为应用型目前涉及导，工作教学的主专业课程要模式之导，工作教学的主室架起了功能工作要模式之校，工作是职业院沿海特别同的是向校企合作；当然，生工作室的发展依室制教学一。同现代学徒制是职业院制教学以教学所不室制教学面审视工目前涉及同的是向实践性知不少困境识的大学的新模式面审视工式到人才校企合作生工作室择。校企合作制教学以的新模式培养模式学校为主导，工作的发展依室架起了校企合作的新模式的基本要；当然，不少困境功能工作从教学模室制教学目前涉及多集中在。因此，专业少、多集中在沿海特别是职业院校，工作室制教学从教学模式到人才培养模式的发展依室制教学然面临着向实践性不少困境。因此，围绕工作室制教学的基本要求，分析择。向实践性知识的大知识的大学生工作室制教学，成为全面审视工的必然选作室教学的必然选择。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教师与学生 > 教师
【关键词】 实践性知识 大学生 工作室制 教学分析
【出　处】 《中中国科科技济经闻新库闻济据育新育育闻库数据育教库 教育》2020年 第02月 01 65-66页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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