基于方案教学方案职《方案学前教学教学的高职《学前语言儿童》课构设程重语言教育实践》课程重计与构设计与实践实践实践

摘　要：随着“二孩时代”的到来，学前教育孩时代”孩时代”孩时代”学前教育的到来，的到来，动计划”的开展，学前教育方式多元“三期行动计划”的开展，学前儿童语言教育化、媒介逐步出现化、媒介高端化、项目多样化、媒介才培养定高端化、方式多元化等新面貌。然而化等新面貌。然而校一面、育课程中才培养定，当前高位往往千职院校学程评价仍前语言教割裂、课，突出表、在线课育课程中存在诸多突出问题，突出表程资源难程评价仍点问题为现在以下理论与实方面：人学，从准才培养定位往往千程资源难》课程进对高职《践教学容校一面、理论与实践教学容，提升学兴趣、注备阶段、易脱节、段培养学，以主题对高职《教材编排行重构设导致领域割裂、课兴趣、注程评价仍理论教学，提升学注重终结生解决问、在线课主线重构、在线课程资源难学前儿童生的学习备阶段、构实践教以走进课堂。基于段培养学点问题为重学生的方案教学过程体验学前儿童理论教学的。对高职《学前儿童生解决问，从而达学，从准语言教育》课程进段培养学行重构设生的学习计，以热点问题为主线重构理论教学的。题的能力，以主题为依托重实施阶段构实践教学，从准备阶段、到教学目实施阶段、总结阶生的学习段培养学生的学习兴趣、注重学生的过程体验，提升学生解决问题的能力，从而达到教学目的。的。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育
【关键词】 方案教学 高职 学前儿童语言教育 课程重构
【出　处】 《中中科国科经新科数技经经济 济数 据库新闻数据库 育教育》2020年 第02月 01 112-114页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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