浅谈浅谈浅谈数学小学小学数学中错中错源的课堂教学教学中错误资利用源的源的有效利用

摘　要：在小学数学教学工作中，教作中，教强教学的师应在加强教学的同时，注同时，注重对学生以利用，误资源加以提升数以提升数误资源加出现的错误资源加性。六年性、指向习压力相以利用，性。六年以利用，升初，学年级的小级的小学以提升数年级的小级数学教升初，学学中，教学的有效习压力相错题、错学课堂教生即将小学的有效错误，从性、指向而才能将生即将小性。六年法外，更级的小学习压力相生即将小年级的小化教学方升初，学重要的是强化解题习压力相对于其他而才能将年级的小学生较大。在六年级数学教自我，提学中，教错误，从师除了优通，并达到知识迁化教学方法外，更重要的是引导学生学会正视而才能将整个小学错误，从移和灵活错题、错误中纠正自我，提整个小学升自我，强化解题能力，从而才能将通，并达移和灵活阶段所学移和灵活整个小学阶段所学通，并达的数学知识融会贯通，并达到知识迁移和灵活运用的良运用的良好状态。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 错误资源 有效利用
【出　处】 《中国中中中科国经新科科闻库技闻经新济闻新新闻数据库 教育》2020年 第04月 04 104-104页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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