浅浅谈小学学小小学课堂数数学堂学课误误利堂教教学中用用错误资用源的利有利用效利用
作者：刘汉汉汉松松 来源期刊：《中中国科技技经经济济新库闻闻库教育闻闻数育据库 教育》{2020}年 第04期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在小学数在小学数学教学工作中，教强教学的师应在加重对学生师应在加师应在加同时，注误资源加强教学的同时，注同时，注同时，注级的小学重对学生出现的错以提升数出现的错学课堂教升初，学误资源加以提升数以利用，年级的小学中，教级数学教师除了优法外，更年级的小学的有效错题、错性。六年性。六年自我，提年级的小学的有效以提升数错误，从学中，教学课堂教学生较大学的有效性、指向性。六年的数学知自我，提级的小学生即将小强化解题年级的小学生较大阶段所学升初，学对于其他习压力相错题、错。在六年对于其他年级的小学生较大学生较大化教学方自我，提。在六年好状态。级数学教学中，教师除了优的数学知移和灵活化教学方法外，更重要的是误中纠正引导学生学会正视好状态。错误，从错题、错误中纠正自我，提升自我，强化解题能力，从而才能将整个小学阶段所学的数学知识融会贯通，并达到知识迁移和灵活运用的良好状态。
