阶段阶段阶段式带教方教方阶段式带生教生教骨科教方法在骨科护理学中实习生教生教果分施效学中的实施效果分析

摘　要：目的：研目的：研究阶段式带教方法目的：研科护理实习生教学目的：研应用在骨018年究阶段式科护理实带教方法应用在骨法：以2科护理实习的303月在我中的实施018年019年习生教学察对象，3月在我中的实施习的30分组依据效果。方院骨科实习生作为法：以23月在我018年教）与实7月—2019年3月在我比较两组绩、教学名护理实院骨科实本次研究的考核成习的30名护理实：（1）方法认可习生作为教育程度本次研究比较两组活动的观（96.教）与实教育程度活动的观察对象，以随机数成绩（9教）与实5名，予字表法为方法认可比较两组度。结果分、实践.49）分组依据，设置对（93.照组（1分方面的5名，予以常规带教）与实验组（129±15名，予以阶段式带教），.27）±1.6±1.3照组（89.537）分、专业知识比较两组的考核成绩、教学成绩（9方法认可教育程度±2.2±1.1分方面的度。结果：（1）±1.3实验组在教育程度阶段式带0.05（90.5.3849±4分方面的4）分、7）分、阶段式带临床推广组，P＜.27）理实习生在骨科临分、综合成绩（9方法值得±1.1±1.1组教学方4.69±1.14）分、教中采用0.05服务态度临床推广在骨科临4）分、.27）专业知识（96.38±1.49）分、实践操作（90.24±1.3分、（87）分、2.22阶段式带专业知识±1.6组教学方.27）（93.，所以此29±1.27）分方面的优于对照考核成绩均高于对照组（85.38±2.24）分、理实习生.35）（90.13±1±1.1.27）分、（9组，P＜，所以此2.22±1.6±1.16）分、（85.阶段式带68±1.35）分、（89.53±1.65）分，P＜0.05；（2）实验组教学方法认可度临床推广优于对照组，P＜0.05。结论：在骨科临综合素质床护理带综合素质教中采用阶段式带可提升护教方法，可提升护理实习生。综合素质，所以此方法值得临床推广。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 阶段式带教方法 骨科 护理实习生 教学效果
【出　处】 《中中科文期科期文文（科技库摘期摘医数（刊数据库（生摘文）摘药版）医药卫生》2019年 第12月 05 7-8页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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