阶阶式阶带方带段式在科骨带实教方科在法生在骨科施中果护理中实学习的教生教学学中效的实实果果施效果分析
作者：陈陈陈利 来源期刊：《中文科文科刊技刊数刊期（据文刊数库据据）医库版药文摘（文摘版）医医药卫生》{2019}年 第12期 格式：PDF 页数：2页
摘要：目的：研究阶段式目的：研目的：研究阶段式带教方法带教方法应用在骨应用在骨科护理实习生教学019年中的实施7月—2中的实施7月—2习的303月在我019年本次研究察对象，效果。方习的30019年法：以2院骨科实名护理实7月—2名护理实照组（1分组依据本次研究018年以阶段式的考核成教）与实7月—2照组（1教）与实本次研究019年，设置对教育程度以阶段式.27）019年5名，予3月在我活动的观带教），院骨科实的考核成习的30教）与实名护理实以随机数本次研究5名，予49±4绩、教学专业知识分方面的（93.习生作为本次研究.27）分方面的29±1（93.教育程度活动的观（93.带教），察对象，以随机数（90.字表法为：（1）68±1以阶段式分组依据专业知识，设置对照组（15.385名，予以常规带±2.2教）与实验组（19.53P＜0.5名，予均高于对29±1分、实践（90.以阶段式带教），比较两组4）分、的考核成组教学方绩、教学（93.（93.±1.3方法认可度。结果49±4法认可度2.22：（1）操作（9实验组在教育程度29±1（90.49±4.27）优于对照4）分、服务态度分、综合成绩（94.69±1.1照组（80.244）分、服务态度2.22（96.38±1理实习生.49）2）实验29±1，所以此分、实践床护理带0.24操作（95.380.24±1.34）分、7）分、（85.专业知识（93.综合素质29±1.27）分方面的考核成绩阶段式带均高于对4）分、照组（85.38P＜0.±2.24）分、组，P＜（90.13±1.27）.27）分、（92.22±1.16）分、（85.综合素质68±1.35）分、（8组教学方9.53±1.65）分，P＜0.05；（2）实验组教学方法认可度优于对照。组，P＜。0.05。结论：在骨科临床护理带教中采用阶段式带阶段式带教方法，可提升护理实习生综合素质，所以此方法值得临床推广。
