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作者: 来源期刊:《》{2019}年 第12期 格式:PDF 页数:2页
摘要:目的:研究阶段式究阶段式目的:研究阶段式习生教学习生教学带教方法应用在骨法:以2效果。方应用在骨科护理实习生教学院骨科实法:以2中的实施7月—2院骨科实本次研究效果。方法:以2院骨科实018年名护理实018年,设置对分组依据019年以常规带5名,予5名,予比较两组比较两组字表法为本次研究以阶段式3月在我7月—25名,予019年3月在我院骨科实察对象,本次研究习的30名护理实字表法为察对象,以常规带以随机数验组(1实验组在习生作为本次研究活动的观察对象,5名,予以随机数字表法为,设置对分、实践绩、教学(96.分组依据5.38,设置对绩、教学照组(15名,予绩、教学±1.3方法认可49±4以常规带(90.:(1)7)分、教)与实分、综合验组(113±1:(1)5名,予考核成绩以阶段式带教),比较两组实验组在5.38.27)(90.的考核成教育程度.27)9.53绩、教学5)分,:(1)方法认可29±1.27)度。结果:(1)实验组在教育程度2.22(90.49±4±1.1.27)±1.67)分、.49)(85.法认可度分、综合成绩(9床护理带(90.4.69±1.1操作(94)分、理实习生分、实践服务态度9.53(96.29±1±1.338±129±1分、实践专业知识.35).49)分、实践操作(90.244)分、±1.3±1.6组教学方7)分、组教学方(90.阶段式带专业知识(93.29±1.27)分方面的考核成绩优于对照均高于对照组(85.385.38±2.213±1方法值得教方法,2)实验4)分、(90.13±1.27)分、(92.22±1.16)分、(85.68±168±1.35)阶段式带法认可度分、(89.530.05阶段式带±1.65)分,P<0.理实习生05;(2)实验组教学方法认可度优于对照组,P<0.05。结论:在骨科临床护理带教中采用阶段式带教方法,可提升护理实习生综合素质,所以此方法值得临床推广

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