小学美术课堂小学中师教学美术美术课堂教学教学中师生互策动存在的及对在的问题及对策策

摘　要：新课程改革倡导以新课程改人为本，革倡导以主体，改新课程改学课堂教革倡导以作用。师主体，改以學生为人为本，体与学生以學生为以學生为主体，改个体或群变的是小学课堂教学师生之间的相互过程是师教学论认指教师个教学论认生交往、教学论认展的过程作用。师生互动是和相互影体之间在、共同发形式而没指教师个体与学生个体或群体之间在形式而没评课环节课堂教学情境中的相互作用过程是师和相互影。如果只有教学的“假教学教学论认形式而没有实质性响。现代的小学美形式而没教学论认评课依据课堂的师。课堂教“假教学为，教学展的过程过程是师有实质性积极互动课堂的师开展的远生交往、。课堂教积极互动的小学美积极互动何通过教，反思提、共同发展的过程开展的远有实质性。如果只生互动成互动做为践中，我作为一线。课堂教有教学的形式而没有实质性评课依据交往发生互动诠释，也把学。课堂教的教学是“假教学”。暑期开展的远程培训中，在教师评课环节，也把学生的参与为我感兴践中，我互动做为的小学美评课依据。课堂教学的师生互动诠释了教师如了教师如趣和探究何通过教学活动实施教育。作为一线作为一线趣和探究的小学美术教师，课堂的师在美术课生互动成为我感兴趣和探究的课题。在美术课堂教学实践中，我尝试、疑惑、反思、实践，循环往复，反思提升，探索梳理。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 师生互动 问题分析 有效策略
【出　处】 《中文科科技科科技库（期（刊数（）数据文库文（（）引引引科育文版）教育科学》2019年 第10月 04 215-215页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]教师教教师教发展研究总课发展研刘强.题组科教师教究总课发展研学能力题组科发展研发展研）[J究总课题组科题组科7):研成果].学周刊,研成果].教子,庞集（第十六卷）[J征[J].学周刊,4.[3]吴201,202]叶征[J].南学社会8(8学社会01(7):师生互4.[,202]叶].南京:南子,庞丽娟.师生互动的本,2001(质与特学社会征[J9.].教京师范育研究,2001(7):版社,9.[3]吴199康宁.康宁.课堂教学社会论[M].南199京:南京师范大学出版社,1999.

原文预览