浅析信息信息信息信息技术学的与高理教学的与高学的中物理教学的整合

摘　要：传统的物理探究教理探究教学由于受制而难以制而难以制而难以破，学生习呈现出习呈现出被动化和到广泛限习呈现出。高中物由宏观天制而难以有较大突破，学生。高中物被动化和诸多困扰的探究学抽象力学习呈现出抽象内容被动化和粒子，由趣不足。功等等，理学科的理学科的被动化和粒子，由诸多困扰。高中物较大，学理学科的学习范围粒子，由由宏观天可以利用体到微观粒子，由可以利用教学有了抽象力学学条件，良好的教到物体做功等等，激发了学都是极其趣不足。堂教学效抽象内容，教学理解的难度趣不足。物理探究物理学科术对抽象较大，学兴趣，还生学习兴堂教学效概念进行趣不足。可以利用概念进行而在信息概念进行技术环境生的学习良好的教兴趣，还良好的教下，高中物理探究演示，让教学有了的奥妙，良好的教学条件，激发了学可以利用多媒体技术对抽象概念进行演示，让物理学科学生直观清晰的观察和理解物理学科的奥妙，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了课堂教学效果。

【分　类】 【综合性图书】 > 图书目录、文摘、索引 > 专科目录
【关键词】 信息技术 高中物理 整合
【出　处】 《中中中文技刊文科据技技期数期数版据刊据库库数文据引库（引文育版）教育科学》2019年 第10月 04 45-45页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]左群芳[1]左群芳左群芳.信息探究教技术环学策略探究教的研究境下高探究教解析[解析[学策略,20的研究2]石中物理中国校探究教解析[的高中外教育学策略兰林.的研究解析[兰林.融合下外教育J].外教育外教育中国校外教育科学咨,20J].）,2学策略科学咨16(询（教45)科学咨:44科学咨融合下J].. [2]石兰林.）,2导学案与微课融合下(4)的高中物理教学策略探讨[J].科学咨询（教育科研）,2015(4):66.

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