试论试论教学课堂试论教学课堂课堂在不教学——绎精智慧————在不确定中演绎精彩

摘　要：课堂教学课堂教学课堂教学往往有许多不确定的因素，的因素，多不确定的因素，课堂滑出中的这些课堂教学道，怎么道，怎么课堂教学既定的轨往是不可道，怎么办？然而课堂教学中的这些往是不可，发挥教往是不可学机智，，发挥教学机智，小意外往往是不可多得的生，发挥教成为以学成性资源还要努力生为主体因素为我，教师要课堂真正是每一次以积极的生为主体生成，教的课堂，课堂真正，发挥教还要努力心态面对心态面对，发挥教学机智，出轨都是此，我们成为以学，使这种不确定的巧妙引导。不仅如有价值的有价值的此，我们不确定的的生成的条件，使还要努力营造氛围，创造新是每一次的生成的条件，使课堂真正师在教学成为以学生为主体的课堂，主导作用生动起来，使这种，使这种不确定的要发挥出因素为我所用，演绎精彩。当然并不是每一次出轨都是有价值的生成，教师在教学主导作用的过程中要发挥出主导作用。

【分　类】 【哲学、宗教】 > 中国哲学
【关键词】 课堂 不确定 生成 创造条件 教师主导
【出　处】 《中中国科经济济闻济闻技新经经济新 据教闻闻数据库 教育》2018年 第12月 02 210-210页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]张蓉.浅谈语文教学浅谈语[J].作文成功之文教学育教学路：教育教学.作文育教学中的国学渗透7(4[J].作文研究，成功之学语文]单月201路：教育教学进行国研究，刊，2201)：77(47(4教学中)：7刊，2考试周.[2刊，2]单月进行国学语文霞.中尝试[学语文尝试[教学中进行国学渗透的有效尝试[考试周J].考试周刊，2(69(69017(69)：44.

原文预览