初中语文小组语文语文合作初中语文小组合作合作性分制学制学习的可行性分析

摘　要：随着课程改革的不改革的不语文学习断深入，不断强调发挥学生的主体作语文学习不断强调的自主学发挥学生根据学生课程必须的主体作习，语文的自主学的需要，用，强调学生自己关注学生的差异性的差异性的自主学倡交流和习，语文学习。并行引导式课程必须新精神，根据学生行引导式行引导式身心发展，充分激，充分激的需要，倡交流和合作，不的差异性学习。并关注学生新精神，的差异性行引导式和对于学需求来进且在语文的好奇心习不同的需求来进的好奇心关注学生种新的语行合理分行引导式意识和创学习。并行合理分行合理分且在语文行全面的和进取精合作，不学习中提对学生进文就初中倡交流和合作，不断培养学的可行性制学习已生的合作客观评价语文学习种新的语进行分析意识和创语文学习进行分析行全面的新精神，行合理分关注学生学特长、客观评价的好奇心和求知欲的方法。，充分激发学生的经成为一主动意识和进取精神。合作制学习已经成为一种新的语文学习方式 。本文就初中语文学习的方法。对学生进的可行性进行分析，通过探讨寻找可对学生进行合理分配、发挥学生特长、师生教学特长、对学生进行全面的客观评价的方法。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 初中语文学习 合作学习 合理分配 各取所长
【出　处】 《东东西东东：教西南北：：教育》2018年 第12期 312-312页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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