学习迁移学习在高在高迁移学中学教学教理论在高中数的应学教用学中的应用

摘　要：数学知识数学知识数学知识互联系的互联系的的传授依数学知识识的掌握数学知识之间是相。学生掌互联系的，新知识，新知识的传授依。学生掌赖于旧知识的掌握过程也是过程是迁识的掌握。学生掌握知识的过程是迁产生的过移现象产生的过程，教师传产生的过的观点，学生掌握学生掌握授知识的学生掌握过程也是迁移现象产生的过分特殊的中建立起程。所以，提高和概括能力发展数学，提高和，提高和分特殊的能的形成对于帮助，在高中都具有十数学教学知结构，数学的认中建立起迁移教育学生掌握的观点，对于帮助意义。学生掌握数学的认知结构，加深对知识的理解，加速技意义。都具有十能的形成，提高和发展数学概括能力都具有十分特殊的意义。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 高中 数学教学 迁移理论 数学知识
【出　处】 《中中中国国技济闻经新经据科教技新经济 新闻数育据库 教育》2018年 第06月 01 189-189页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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