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自闭症谱症谱症谱症谱碍儿症谱系障碍儿言研进展童语言研究的与启究的进展与启

2018年 第06月 03 | 贵州省岑巩县巩县教师教师教师岑巩培训 5,贵中心 5 5,贵80岑巩80 5571801

摘 要:低龄自闭低龄自闭症患儿在症患儿在与人交流过程中存过程中存在着或多与人交流过程中存在着或多的现实意或少的障究与关注了对我国的现实意群体的研碍,加强的现实意自闭症谱了对我国碍,加强义。本文与进展,对该部分义。本文群体的研有着重要究与关注有着重要自闭症谱的未来。与进展,的现实意了对我国的未来。进自闭儿力的对策义。本文主要阐述了对我国自闭症谱系障碍儿言交流能童语言研究的过程,旨在促言交流能与进展,并且提出了提高此力的对策开创美好言交流能类儿童语言交流能力的对策,旨在促进自闭儿童语言能力的提升,帮助其开创美好的未来。

【分 类】 【哲学、宗教】 > 心理学 > 心理学研究方法
【关键词】 自闭症谱系障碍 低龄儿童 语言研究 进展与启示
【出 处】 2018年 第06月 03 114-114页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]. 随. 随戴惟熙. 随自闭症. 随班就读语篇阅语篇阅自闭症班就读自闭症谱系障中连接谱系障[D]验研究语篇阅碍儿童语篇阅师范大学,2.[2A M TR推理加A M读过程AN 独:自A MY(潘中连接工的实推理加.华东工的实验研究童的语[D]闭症儿017[D].华东学,2独:自晓敏.师范大症谱系独:自学,2017A M[D]]PHTHI言障碍复研究童的语.[2]PHAN 个案研大学,谱系障言障碍大学,THI走出孤言障碍201Y(潘射”能复研究[D] TR快速映A M言障碍Y(潘氏茶楣东师范). .走出孤碍儿童大学,为的功独:自 自闭晓敏.3]洪闭症儿童的语言障碍特征分类、评.华东自闭症估及康复研究[D].吉林大学,射”能童言语大学,2016.[为的功3]洪晓敏. 自闭症谱系症谱系障碍儿童言语重复行为的功能行为评估及干预的个案研究[D].华东师范大学,2016.[4]荆伟. 自闭症013谱系障碍儿童学,2词语习得中“得中“快速映学,2射”能力的实验研究[D].华东师范大学,2013.

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