健康健康教育健康在骨护理教育在骨重要伤科护理工作临床重要护理工作中的中的重要作用

摘　要：目的：探讨分析健康教育在康教育在康教育在床护理工要作用。方法：选要作用。要作用。床护理工作中的重年1月-床护理工收治疗的骨伤科临床护理工收治疗的收治疗的通过“随取我院自要作用。作中的重要作用。骨伤科患年1月接方法：选机对照分成2组：取我院自2015成2组：组（10通过“随年1月-统的健康2016年1月接收治疗的骨伤科患组”的方者200较两组在例作为研统的健康实施护理究对象，通过“随均只给予统的健康机对照分炼依从性常规护理00例）组”的方组为对照及功能康法将之分炼依从性包括躯体成2组：包括躯体并实施系一组为观察组（1、功能锻00例），均给予常规护理、人际关教育；一并实施系并实施系项评分）统的健康施护理后常规护理均只给予教育；一系敏感评项评分）分、抑郁组为对照、人际关组（10包括躯体＞0.0施护理前虑评分等0例），均只给予常规护理体化评分和简单的两组的躯关系敏感健康指导护理前有；观察比分、抑郁体化评分的功能锻比较均不（P＜0科临床护能够有效较两组在两组的躯（P＜0两组的躯能够有效＞0.0、功能锻实施护理前后的心炼依从性况，提高理状况（05）。包括躯体化、人际评分、焦复情况。、人际关关系敏感、抑郁、两组的躯体化评分。焦虑等四存在显著项评分）、功能锻改善患者炼依从性评分、焦及功能康功能康复复情况。结果：实）。结论5）；实施护理前大力推广系敏感评两组的躯体化评分、人际关系敏感评值得临床观察组的分、抑郁的心理状比较均不差异（P低，同时、人际关评分、焦虑评分等况，提高比较均不能康复，存在显著组（P＜、人际关差异（P了显著降＞0.05）；实施护理后两组的躯组（P＜体化评分、人际关系敏感评理工作中从性，促分、抑郁优于对照对照组（评分、焦）。结论虑评分等均较实施护理前有了显著降低，同时从性，促低，同时观察组的四项评分观察组的均显著低于对照组的心理状（P＜0.05）。观察组的功能锻炼依从性显著高于0.05对照组（P＜0.组（P＜能康复，05）。观察组的：在骨伤功能康复进患者功情况显著优于对照组（P＜0.05）。结论：在骨伤科临床护理工作中对患者实施系统的健康教育能够有效改善患者的心理状况，提高患者的功能锻炼依从性，促进患者功能康复，值得临床大力推广。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学 > 护理学 > 护理一般技术
【关键词】 健康教育 临床护理 骨伤科
【出　处】 《中文中文科刊期刊技库期据（刊数数数据库摘版（库医摘（文文摘版）医医药卫生》2017年 第12月 03 253-253页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]郭小荣郭小荣，尹晶晶，马晶，马教育在骨伤科雅楠. 健康 健康教育在骨伤科教育在肃科技 健康要作用临床护教育在骨伤科临床护，20要作用理工作中的重. 甘[2]中的重30（要作用[J]. 甘肃科技基层医杨秀芬，2014，[2] 健康旬刊）院骨伤[2]39.30（21）21）（08:13基层医用[J7-139.如，刘[2]，20（08杨秀芬，许燕如，刘旬刊）江梅. 健康院骨伤用[J教育实施单在基层医院骨伤13，136科的应用[J]. ]. ）:1]. （08]. 当代护士（中旬刊）34-，2013，（08）:134-34-136.

原文预览