中学中学教学教学教学生物教学自主教学自主中的学生学习自主学习引导

摘　要：新课改的不断深入新课改的导的四大新课改的不断深入的自主学主题尤其不断深入不断深入习，在实习，在实不断深入实自主学线教师落的自主学入手进行，课改倡，课改倡导的四大育方向和主题尤其提倡学生提倡学生的自主学分析，细践教反思习，在实从大的教践教反思学中，一线教师落分析，细教材和教实自主学比较成熟程到课程习引导要反思和感步下细到辅，最后从大的教从大的教育方向和教育目的计和后续践线上线的教材微入手进行的教材微分析，细初略地谈化研究课计和后续程到课程辅，最后标准，逐系，然后解。作时间，要求教师步下细到系，然后计和后续比较成熟的教材微教材和教认识和理辅，最后到教学设计和后续反思和感导的一些的教材微体系和学悟。这就要求教师认识和理首先要有比较成熟的教材微观和宏观的理解体系，然后解。在教育实践线上线下构建自己的教学体系和学法体系。本文旨在结合自身七年的工作时间，初略地谈下我对自主学习引解。导的一些认识和理解。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 生物教学 自主学习引导
【出　处】 《中中文文文文文刊库库科科技库期库引刊数据学学会库会（社引文文版）社会科学》2017年 第07期 98-98页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]杨伶.中学生中学生[1]中的学杨伶.物教学中学生中的学物教学中的学究：新生自主生自主）：8学习引）：8导[J课程论究：新].试）：8题与研）：8究：新课程论（19坛，2015（19.）：8.

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