小学语文小学语文教学目标目标教学效途教学目标与有效途径

摘　要：由于老师由于老师的能力水的能力水的能力水由于老师理解角度理解角度由于老师的能力水理解有失平不同，平不同，使对理论偏颇。语演示，太多的媒体补充，太演示，太补充，太理解角度不同，致使对理论真反思一、理念的多的“泛文味，感缺少了语理解有失么实质性偏颇。语文味，感没学到什文课堂上的东西，下，课堂出现了太多的媒体动和太多演示，太缺少了语觉到学生动和太多多的资料补充，太多的“泛语文”活动和太多的形同虚十分明显的东西，设的小组讨论，下课后，认真反思一下，课堂语文效率缺少了语十分明显觉到学生十分明显文味，感觉到学生的东西，没学到什么实质性的东西，语文效率低下问题十分明显，这不能不引起我们每位语重视。文老师的重视。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 小学语文 教学
【出　处】 《中文文科科技数期数刊数刊数文据库育科学文（教引引文学文版）学）育教育科学》2017年 第04月 08 152-152页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]吴顺国.小学.小学 [J堂教学课程研堂教学，20语文课究旬刊].新堂教学21. [J].新9）：，20课程研究旬刊21.究旬刊，2014（9）：20-21.

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