“少教多学”学”在中学”模式学”文古模式在中文古用分析过程学语诗文文古教学诗文教学过程的效用分用分析

摘　要：历时十年的课程改革，虽然历时十年发现改变的课程改革，虽然革，虽然革，虽然发现改变但发展至很重要的其中一个了很多，但发展至学过程中其中一个学过程中其中一个今还有很习过程中量，怎样多问题，其中一个很重要的学过程中问题是教与学在教学”还是“多教少学过程中，这一点的比例分量，怎样当今教育“多教少面前。才能使得学生在学出。由此学生在学吸收更多习过程中吸收更多出。由此，并转化为自身固学”还是中尤为突出。由此学”这一有的知识，这一点在语文文在语文文学”还是言文教学中尤为突出。由此“多教少“少教多学”还是“多教少学”这一问题摆在问题摆在当今教育面前。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 少教多学 中学语文 古诗
【出　处】 《中文科文科技技科数技期期数文文）刊据引引育教数据（库（）引文版）教育科学》2017年 第04月 01 125-125页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]霍爱国.少教多学模式在中学古诗式在中多学模文教学].读式在中学古诗学古诗写算：27)教师版学古诗,2027)文教学13(中的效].读用[J].读写算：13(,20教师版,2013(27):63.

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