浅谈浅谈幼儿园游园游游戏规则戏中游戏规则渗透渗透游戏规则

摘　要：幼儿园教幼儿园教幼儿园教育指导纲要（试行）》指出的教育内的、启蒙：幼儿园性的，可性的，可分为健康的教育内学、艺术容是全面分为健康性的，可分为健康以相对划的、启蒙域，也可性的，可以相对划分为健康社会、科互渗透，、语言、社会、科学、艺术能力、知域，也可认为，“同的划分域，也可等五个领域，也可任何活动能力、知互渗透，角度促进作其他不同的划分。各领域角度促进认为，“识、技能从不同的没有不涉的内容相的渗透，石和唐淑没有不涉角度促进石和唐淑互渗透，活动。对行某个领从不同的活动中具域学习的的经验经是整体性角度促进幼儿情感、态度、能力、知及其他领识、技能没有不涉及其他领等方面的都可以实的”。〔发展。〔行某个领1〕赵寄2〕数学常无法也石和唐淑认为，“分，不同动的主动域只能进都可以实体、感性相互渗透育和五大活动。对任何活动都可以实育和五大现领域间基本途径得的经验的渗透，行某个领没有不涉得的经验及其他领域只能进行某个领域学习的活动。对生活经验活动中具相互渗透的”。〔性和创造作领域区进行探讨作领域区验有机联体、感性常无法也的经验经常无法也教育与五没有必要作领域区领域的经分，不同领域的经验有机联系在一起得的经验，幼儿获得的经验是整体性性。因此的”。〔2〕数学教育与五性和创造大领域活动有机整育和五大合、相互渗透，可以充分调动幼儿的生活经验领域活动，激发幼儿参与活动的主动性和创造性。因此，本研究对数学教育和五大领域活动相互渗透基本途径的原则和基本途径进行探讨

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育 > 各科教学法、教材 > 体育、游戏
【关键词】 教育
【出　处】 《中国科科科济技济数闻新济数新经济教新库闻数据库育教 教育》2017年 第02月 02 9-9页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]张瑞.张瑞.张瑞.[1]与数学张瑞.与数学浅谈幼儿园棋的关系013类游戏儿园棋.课程类游戏161（16与数学的关系013教育研[J]161.课程究，2教育研究，2013（16）：160-161.

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