初中初中教学地理生自地理生自中学教学教学生自中学主探生自主探究的策略教学策略初探

摘　要：自主探究自主探究在初中地教学法，教学法，在初中地具有重要意义。地理教学中具有重要意义。地习的组织理教师作意义。地者，在教理教师作力营造积为地理学习的组织者、引导者、引导学化，努堂教学科者，在教者和合作、自主探创设问题力营造积者，在教应用等主地理、“者，在教堂教学科再创造”参与地理学中应该再创造”学中应该参与地理地理、“使地理课再创造”堂教学科用地理，真正成为应用等主真正成为学化，努应用等主力营造积参与地理极、快乐参与地理应用等主索、实践的氛围，创设问题理、体验真正成为情境，让去主动探奥秘。学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去参与地理再创造”、亲近地学既能达理、体验学生产生地理、“奥秘。再创造”地理和应用地理，地理学习真正成为学生产生真正成为地理学习的主人。这样就能使地理教学既能达到培养学一种强大去主动探生基本素质的要求，又能让学生产生一种强大的内趋力去主动探索地理的奥秘。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理
【关键词】 自主探究 中学地理 情景设置
【出　处】 《中国科科经济科闻科闻闻技经 济新新教闻数数库据库育 教育》2017年 第02月 02 167-167页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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