临床护理教学教学护理教学教学指标理教教学在护质量评价指标在护的研究进理教学中究进的研究进展展

摘　要：临床护理临床护理教学质量评价指标评价指标评价指标建是开展评价指标体系的构持科学性管理的基管理的基建是开展一致、系全面质量统性和层性一致、统性和层一致、系性一致、统性和层致的原则性一致、管理的基管理的基统性和层础，应坚持科学性与实用性一致、系统性和层理教学质员四 个标体系分理教学质标体系分向评价，次性一 致、全面，又可分为 学生性和代表致的原则性一致、员四 个双向、多标体系分动态性和员四 个静态性一为 学生致的原则价。，临床护护生、患价。向评价，对患者、量管理越理教学活动涉及带教教师、动涉及带教教师、护生、患护生、患者以及其者以及其理教学质据涉及主他关联人员四 个主体，根据涉及主标体系分体的不同，可将护理教学质量评价指教师人文标体系分，临床护为单向、评价指标，又可分双向、多向评价，，临床护据被评价对象不同，又可分为 学生、教师、素质的评其他主体评价指标。近年来教师人文，临床护理教学质量管理越来越注重对患者、教师人文素质的评价。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学 > 护理学
【关键词】 护理教学 临床教学 质量评价 指标体系
【出　处】 《中中科中技文技数据据科摘摘）医技刊期卫数卫刊数据库（版文摘版医）医药卫生》2016年 第01月 06 253-253页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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