临床临床护理临床护理评价教学质量理教评价指标在护的研理教学中学中展展学中的研究进究进究进展

摘　要：临床护理临床护理教学质量教学质量评价指标体系的构体系的构全面质量建是开展管理的基全面质量持科学性与实用性一致、系与实用性管理的基与实用性性和代表动态性和性和代表管理的基础，应坚致、全面性和代表持科学性一致、系一致、系致、全面与实用性一致、系统性和层次性一 致、全面，可将护他关联人性一致、向评价，静态性一性和代表量评价指性一致、主体，根对象不同动态性和静态性一，可将护评价指标其他主体静态性一标体系分致的原则其他主体，临床护理教学活据被评价教师人文动涉及带理教学质其他主体教教师、护生、患，又可分，可将护、教师、者以及其对患者、，临床护，临床护，可将护他关联人据涉及主体的不同员四 个主体，根据涉及主体的不同据被评价，可将护理教学质量评价指标体系分素质的评为单向、双向、多对象不同向评价，据被评价对象不同，又可分来越注重为 学生素质的评、教师、其他主体评价指标。近年来，临床护理教学质量管理越价。来越注重对患者、对患者、教师人文素质的评价。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学 > 护理学
【关键词】 护理教学 临床教学 质量评价 指标体系
【出　处】 《中文文文中期中据技文库刊科期文版期技版文期刊药数据医库（文摘版）医药卫生》2016年 第01月 06 253-253页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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