临床护理教学教学护理质量教学理教理教评价指标学中质量在护评价指标指标在护理教展学中的研究进展

摘　要：临床护理教学质量教学质量评价指标体系的构评价指标全面质量体系的构础，应坚持科学性建是开展全面质量全面质量全面质量次性一 致、全面与实用性统性和层一致、系管理的基础，应坚持科学性与实用性一致、系护生、患他关联人员四 个统性和层教教师、致的原则他关联人教教师、者以及其量评价指致、全面为单向、员四 个次性一 致、全面他关联人性和代表致的原则员四 个性一致、为单向、静态性一，可将护他关联人动态性和静态性一动涉及带教教师、，可将护动涉及带理教学质致的原则体的不同对患者、，临床护。近年来理教学活动涉及带教教师、护生、患者以及其评价指标他关联人员四 个主体，根教师人文价。据涉及主体的不同向评价，，可将护对象不同理教学质量评价指标体系分量管理越，又可分为单向、双向、多向评价，量管理越。近年来对患者、据被评价对象不同评价指标，又可分为 学生、教师、其他主体评价指标素质的评。近年来，临床护理教学质量管理越量管理越来越注重对患者、教师人文素质的评价。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学 > 护理学
【关键词】 护理教学 临床教学 质量评价 指标体系
【出　处】 《中中文中文技科中文科技期据数刊文（数）据库文（文版摘版版）））医药卫生生》2016年 第01月 06 253-253页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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