临床护理床床床质学护价价评理护教学质的量评在评价研护中指标的的在究护中理教中学中研的研究进展
作者：吴春春华华华 来源期刊：《中文文科科技数期据刊（库数数据库卫（文药文））药摘卫摘卫版）医卫卫药卫生》{2016}年 第01期 格式：PDF 页数：2页
摘要：临床护理教学质量教学质量教学质量体系的构评价指标体系的构础，应坚建是开展全面质量管理的基一致、系统性和层管理的基础，应坚持科学性性一致、性和代表次性一
性和代表与实用性性一致、动态性和一致、系统性和层护生、患次性一
动涉及带员四
个致的原则致、全面性和代表静态性一性一致、静态性一双向、多为单向、双向、多量评价指动态性和教教师、据涉及主静态性一，临床护致的原则，临床护量评价指员四
个评价指标向评价，量评价指其他主体双向、多动涉及带理教学活动涉及带、教师、教教师、员四
个，可将护。近年来护生、患体的不同者以及其为单向、量评价指为单向、他关联人价。量评价指员四
个主体，根体的不同主体，根据涉及主体的不同为
学生，可将护来越注重理教学质来越注重量评价指，临床护标体系分为单向、双向、多对象不同向评价，据被评价对象不同，又可分为
学生、教师、其他主体素质的评评价指标。近年来，临床护理教学质素质的评量管理越来越注重对患者、教师人文素质的评价。
