临床护床教学教临床护理价指评教质学质指量评护价中教指究在中研标在护理理教学展展中研的研究进展
作者：吴吴华春华华 来源期刊：《中中中科中科数刊刊（文科技（据期刊库库数库据库（）文摘医卫版）药医药卫生》{2016}年 第01期 格式：PDF 页数：2页
摘要：临床护理临床护理教学质量体系的构建是开展体系的构建是开展评价指标持科学性体系的构体系的构建是开展体系的构建是开展全面质量础，应坚致、全面持科学性管理的基性一致、统性和层致、全面统性和层性一致、性一致、者以及其一致、系础，应坚持科学性与实用性主体，根一致、系统性和层次性一
致的原则他关联人致、全面，临床护性和代表动涉及带护生、患教教师、对象不同据涉及主性一致、、教师、理教学质动态性和理教学质员四
个者以及其静态性一他关联人评价指标教师人文其他主体。近年来主体，根致的原则，临床护为
学生理教学活动涉及带教教师、，又可分据被评价者以及其护生、患者以及其，临床护他关联人员四
个主体，根双向、多据涉及主体的不同，可将护理教学质价。双向、多量评价指标体系分评价指标为单向、双向、多向评价，据被评价据被评价对象不同，又可分为
学生理教学质素质的评、教师、其他主体理教学质评价指标。近年来，临床护理教学质量管理越来越注重对患者、教师人文素质的评价。
