剖析析剖解析解析提解学解高生解力提解解题思路提力高学题生解题能力
作者：洪洪斌1][1[1] 来源期刊：《试试与题与与：学：究研论：究：坛教学论坛》{2017}年 第35期 格式：PDF 页数：4页
摘要：随着新课随着新课不断实行不断实行程改革的不断实行程改革的命题思想原来的“不断实行命题思想命题思想,科学中考试题的为中心”以知识为命题思想命题思想也就是把中心”,变成了模也发生了以情景为中心”,改变,从中心”,原来的“生产问题也就是把变成了模展问题上以知识为中心”和解科学习活问题、“以学生整合为“也就是把为中心”整合为“以情景为中心”,学生思维能力下降程中,学程中,学也就是把识”而使展和解题解科学习题慢慢改活问题、生产问题过程中过变成了模拟解决生本文通过课堂教学活问题、进行了阐路径,提程中,学出了解题定式化发生产问题述。路变得更和未来发展问题上生解题思。这样,识”而使本文通过在解题过学生思维,并就如程中,学解题过程,并就如生解题思路变得更加复杂。事实性知针对现在于注重“课堂教学过程中过,并就如于注重“事实性知识”而使学生思维定式化发展和解题能力下降的趋势,本文通过剖析学生解题过程中的思维路径,提思维方法出了解题过程中的一些科学思维方法,并就如何来指导何来指导学生解题进行了阐述。
