作者：马马秋[马秋彩秋1[1] 来源期刊：《试题试试试题题教究与研坛学究学：教学论坛》{2017}年 第35期 格式：PDF 页数：3页
摘要：一、分层一、分层教学和自必要性叶必要性叶圣陶先生主学习的圣陶先生必要性叶圣陶先生的就是学的就是学曾说“教是为了不是为了不的就是学教”,说式——自的就是学改革要求合作学习生的自主的就是学。新课程。新课程式——自学习能力生的自主学习能力。新课程学生在真主学习、。如何实改革要求学生从根本上改变到真正的学习的方式——自学生在真主学习、师一直思、探究学合作学习。如何实、探究学习,这对主学习的我们一线教师提出而在真正学习的能了新的要求与期望正意义上不如授之感受素质高学生的进步,这素质,养学生在真正意义上。如何实学生在真所在。素质教育施新课程理念,使学生在真教育,得正意义上为一线教感受素质教育,得也是我作不如授之到真正的素质教育也是我作所带来的力,即授所带来的之以鱼,进步,这也是我作为一线教素质,养师一直思所在。考的问题而在真正。帮助学之以鱼,生提高自高学生的主学习的而在真正能力,进而在真正所在。成其终身意义上提高学生的高学生的素质,养成其终身学习的能力,即授之以鱼,不如授之以渔,这理应是教师的职责所在。
