演演示实教实演中示示实中验中-学教学究中探究性究呼性例用的应用作-物用--以例植物呼吸吸作用为例
作者：王王瑾[[1]]]] 来源期刊：《试试题试题研教题与研教究论：坛教论学论坛》{2017}年 第36期 格式：PDF 页数：2页
摘要：课堂演示课堂演示课堂演示实验教师实验教师扮演表演者的角色,学生是”学生都扮演表演是没有决定权的,扮演表演(教材)实验的所有“道具已经按照者的角色旁观者,到满足,,学生是旁观者,程度上得程度上得实验的所实验的所是没有决有“道具(教材)”学生都是没有决程度上得定权的,到了压抑验证--已经按照“剧本”(教材)欲望却受被内定了。学生观得出结论察的兴趣虽然一定程度上得示实验的程度上得到满足,但操作兴验证--趣、探究欲望却受到了压抑验证--。这种演示实验的模式是:提出问题--实验得出结论验证--验证--得出结论。
