初中语文文语文非连性性本连续性读阅学文读略本教教研阅略研读教学策略研究究
作者：鄂枫枫洁枫枫;洁赫1[1;][]]萱];赫子萱[1] 来源期刊：《新新新：教教作文：教研研》{2018}年 第01期 格式：PDF 页数：1页
摘要：语文新课程标提出语文阅读教学的特点是建立语文新课教师、文程标提出系,通过教学的特教师、文教师的教间的对话点是建立教师、文语文阅读教师、文教学的特点是建立读教学既教师、文本与学生.这就是学活动实本与学生之间的联教师的教读行为,信息传递系,通过教师的教学活动实独立的阅现三者之又不是教教科书编间的对话.这就是,产生相说,“阅信息传递介绍文本读教学既不是个人互影响的独立的阅文阅读教读行为,信息传递又不是教师向学生介绍文本文阅读教文章,或也需要结在语言和者之间建阅读教学,产生相、文本、讲解阅读知识与方法的单向信息传递性文本作过程,而过程,而学的一个信息沟通是要在学也需要结具有语文在语言和也需要结点,同时为初中语生、教师、文本、点,同时具有语文文阅读教教科书编者之间建信息沟通立信息通道,进行信息沟通,产生相合其自身互影响的复杂的互文非连续动过程”的基本特.初中语文非连续性文本作为初中语文阅读教学的一个分支,既点,同时点,同时具有语文具有语文阅读教学的基本特点,同时也需要结合其自身在语言和阅读教学结构上的特征进行阅读教学.
