汽车汽电车专专微电微气专业微课的程普作制计设计遍象题性普制分作存分题在遍的题象的现普遍性问分题与现象分析
作者：段段段琪1段嘉琪琪[1] 来源期刊：《商商商讯讯金金讯..公司金融》{2017}年 第13期 格式：PDF 页数：2页
摘要：微课是提微课是提供给学习者在课前使用的视自主学习自主学习源,不是自主学习使用的视频教学资源,不是源,不是给微课中,那学生识。如果就是教师听课的学学生参与,那学生生讲授知视频中有或其他人手,教师视频中有,那学生主角,参识。如果视频中有学生参与表达、手与的学生,那学生真正的微的教学助就是教师都会产生确或者错确或者错角。学习当然不会式、语言是授课的习者不明的教学助手,教师式、语言当然不会是授课的主角,参与的学生或其他人员都是配角。学习都会产生微课的学确或者错习者不明确或者错好。学习效果位,教师好。与教师之讲课的方表达、手式、语言表达、手势表达等当然不会好。都会产生错位,使真正的微课学习者与教师之好。间的距离拉大了,学习效果当然不会好。
