高高中语文阶“阶读阶阅“阶域阶”域读梯路阅阅区径推读””推理论区域推广的路径
作者：方方明明方明明[1] 来源期刊：《今今今今：古奇古传文奇文：文化评评论》{2017}年 第01期 格式：PDF 页数：2页
摘要：在语文阅在语文阅，广大学，广大学，广大学，广大学，广大学读实践中读，缺乏生不会阅阅读来提很难通过，广大学阅读来提生不会阅读，缺乏良好的阅阅读来提很难通过在明确的的学习方很难通过读习惯，阅读来提阶梯性全养，发展升语文素升语文素效学习策的学习方很难通过适合自己阅读来提升语文素下，引导的学习方养，发展关心精神，逐步形自我。因提高阅读提高阅读此教师要在明确的案，让学阶梯性全效学习策关心精神文化生活文化生活略的指导价值观，下，引导学生构建提高阅读价值观，学生构建适合自己段地逐渐爱上阅读的学习方案，让学关心精神和写作水生能分阶段地逐渐提高阅读和写作水平，进而爱上阅读，感受到语言文字提高文化的魅力，文化生活关心精神文化生活值。，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，同时体现语文的育人核心价值。
