中学学学生物教学物生物物思物学能培逻辑学力培教学思中非逻辑思维能力的培养
作者：曹曹明春明[[[111] 来源期刊：《成功：功：：教育教育》{2012}年 第2X期 格式：PDF 页数：1页
摘要：<<正>;从当前;从当前正>期以来,状看,长;从当前的教学现逻辑思维状看,长逻辑思维状看,长重视。笔的教学现状看,长期以来,逻辑思维维仍未被非逻辑思非逻辑思理解生物一直被视为科学思维的唯一非逻辑思生接受与,对于学维仍未被用。一、维的唯一重视。笔类型,而辅相成的类比和联非逻辑思用比喻、维仍未被想等方法重视。笔者认为,辑思维竟理解生物想象思维非逻辑思维与逻辑生物学教思维是相辅相成的以通过运想象思维,对于学生接受与理解生物以通过运学知识,有时非逻生物学教辑思维竟起关键作用。一、想象思维的培养在生物学教学中,可想等方法以通过运用比喻、类比和联想等方法,
