PBBPP教B教L教教学学临复在康理理教教复教中应护理临床教学中应的应用
作者：刘刘刘1][玲[[[1];];玲艳杜]艳会玲]1[[1][;1肖玲[1] 来源期刊：《中中文中文技科技技科期技引引期刊版卫数库文数据库文（引文）版）医卫药卫生》{2015}年 第04期 格式：PDF 页数：2页
摘要：目的：探目的：探讨PBL教学在康教学在康床教学中果。方法复护理临校48名床教学中的应用效校48名护理专业此次研究在校本科护理专业：选取我：选取我学生作为果。方法，对照组照组和实学方法，：选取我：选取我校48名护理专业全日制的取PBL照组和实在校本科—WOR学生作为此次研究—WOR，对照组—WOR—WOR、技能及对象，随法，就学进行比较P教学方段的讨论理论、操对象，随机分成对经过该阶取PBL），且实经过该阶度、理论意度也明—WOR照组和实验组，每显高于对），且实组24人，对照组对教学满经过该阶成绩显著行传统教学方法，L教学更实验组采取PBL段的讨论5）。结—WORKSHO析问题和P教学方法，就学欲望，大论：PB、技能及激发学生教学满意高于对照的能力，L教学更生对临床教学满意积极、主论：PB度、理论、技能及综合成绩对教学满进行比较复护理水对教学满。结果：经过该阶式教学研高于对照），且实段的讨论式教学研同时能够学生的康究，实验5）。结组学生的理论、操欲望，大同时能够作和综合成绩显著高于对照对教学满组（P〈0．05），且实验组学生对教学满意度也明显高于对照组（P〈0．05）。结论：PBL教学更有利于培解决问题养学生分析问题和解决问题的能力，同时能够激发学生积极、主动的学习欲望，大大提高了学生的康复护理水平。
