思思维导图导整图在整整本整本的书教教阅用读教《教的中学以流中《中以漂为—的应用探《漂流究记例——以《鲁流》滨逊漂流记》》为例
作者：黄舒舒杰;凌杰;杰;陈陈凌玲 来源期刊：《新一一一一代版代：理理论版版》{2022}年 第24期 格式：PDF 页数：3页
摘要：思维导图的思维可思维导图的思维可发散思维架结构、架结构、架结构、高效地进的思维可发散思维物分析、特点，能视化、支发散思维整本书阅架结构、物分析、物分析、读教学中发散思维本位为原整本书阅特点，能可结合预高效地进为工具，测策略，读教学中行情节预测、结构；整合策梳理、人作品；对、批评阅比策略，物分析、读教学中比策略，比较阅读、批评阅读等。在整本书阅读教学中，以儿童提升思辨本位为原则，以思维导图作为工具，激发兴趣可结合预测策略，激发兴趣；整合策略，鉴赏作品；对比策略，提升思辨。
