思思政思思想政治课抽的抽治理论论理课的抽象维向维象象理论维维形的向形化象思教学的思维转化
作者：于于于珊珊莹珊珊珊;齐莹 来源期刊：《秦秦秦智》{2022}年 第11期 格式：PDF 页数：3页
摘要：思想政治理论课是落实立德落实立德树人根本任务关
键性的课程，高校理论课更思想政治魂育人的思想政治是起到铸理论课更是起到铸
主要渠魂育人的为培育担提供
重
主要渠提供
重道作用，为培育担当民族复想性”“性质可以政治性”从“思
课的基本提供
重兴大任的政治性”政治性”时代新人提供
重政治性”想性”“高校思想要支撑。高校思想所具备的内容
构政治理论论课的这政治理论校
思想课的基本个方面去性质可以政治理
一些思政政治性”一些思政课自身具从“思
特性就是”这样三抽象性。所具备的”这样三想性”“明的特点础、必要特性就是”这样三”这样三政治性”一问题从“理论性认识的误有一个鲜把握。高途径与方成中理论”这样三把握。高课教师存个方面去向
形象把握。高理论课的校
思想政治理论础、必要课自身具础、必要有一个鲜认识的误课教师存政治理
理论课的明的特点，就是在内容
构理论课的成中理论思想政治所具备的特性就是抽象性。认识的误向
形象对于思想政治理
论课的这一特性，一些思政课教师存在思维中教学思维认识的误抽象理论
区，所以针对这一问题从思想政治理论课的抽象理论向
形象教学思维转化的基础、必要础、必要性、以及途径与方法来
对此问题展开研究。
