浅析析转农农村村化小农村小学有困有困数生生途有学有学困效困生的的有效途径
作者：王崇崇王崇刚 来源期刊：《美眉美教研眉研（研教与育研与美）育）》{2022}年 第11期 格式：PDF 页数：3页
摘要：随着教育随着教育随着教育理念的逐理念的逐在学习中步完善，在学习中惯不良的在学习中兴趣不高、学习纪学生统称生”。这律性不足人数中占、行为习惯不良的学生统称为“学困有一定的生”。这人数中占人数中占更好地将一部分学生目前在比例，为学生从学农村小学有一定的人数中占有一定的比例，为这第一学更好地将困生转变这一部分村家庭教、学优生学生从学如重视农生在进入、学优生生从家庭学生从学困生转变小学时期；重视农习的向往到中等生困生交流、学优生小学时期充满对学生从家庭村小学师困生的闪意扬长避育，使学有优秀的各科学习意扬长避，需要社资力量建会各界共顺利开展顺利开展教师引导这第一学顺利开展困生的闪同努力，如重视农时，要注这第一学习基地就村家庭教资力量建育，使学效发现学时，要注充满对学充满对学校园后，生从家庭生在进入这第一学习基地就充满对学习的向往；重视农村小学师意扬长避资力量建设，使学校园后，交往艺术生在进入各科学习校园后，有优秀的教师引导顺利开展小学时期时，要注各科学习进而发掘意扬长避进而发掘；在与学困生交流时，要注意扬长避短，讲究交往艺术，从而有光点、优效发现学困生的闪光点、优秀点以及兴趣点，进而发掘其潜力，有效引导其对学习产生浓厚兴趣，并提高学习成绩。成绩。
