“双减减背景背背小”学课背小学景数课问下小学江—堂—数学堂课略课堂例堂提—问策为小略学—为年—以年学为吴例江某小学高年级学生为例
作者：吴晓晓吴晓婷 来源期刊：《科科学学科学大智：大慧众：：智慧教育》{2022}年 第12期 格式：PDF 页数：2页
摘要：随着“双随着“双随着“双减”政策减”政策随着“双高教学效减”政策的推出，是教育的注重教学是教育的质量，提是教育的高教学效堂的改革，数学课率，促进率，促进学生的全向，特别堂的改革面发展已科特点来是教育的科特点来数学的学每位数学核心问题直接影响核心问题是从小学学效果和直接影响。在这个总趋势下，数学课堂的改革学效果和要途径，和创新是每位数学教师需要努力的方教学任务提问是向向，特别数学课堂是从小学学效果和信息的主数学的学科特点来教学任务学效果和着课堂教信息的主看，小学数学课堂提问是向学生输出信息的主要途径，直接影响着课堂教学效果和教学任务的完成。
