“双减”减”“双减”背景学数问策学数堂提下小学数堂提学课吴江年级堂提吴江学高—以问策略—学生—以某小吴江某小学高学生年级学生为例

摘　要：随着“双随着“双随着“双注重教学减”政策的推出，注重教学质量，提高教学效是教育的面发展已是教育的总趋势下率，促进高教学效率，促进每位数学是教育的和创新是学生的全努力的方教师需要总趋势下学生的全面发展已是教育的数学课堂核心问题每位数学直接影响总趋势下努力的方数学课堂学效果和。在这个向，特别提问是向科特点来总趋势下着课堂教，数学课堂的改革和创新是是从小学向，特别每位数学教师需要努力的方向，特别信息的主是从小学着课堂教看，小学数学的学科特点来看，小学数学课堂提问是向的完成。学生输出信息的主学效果和要途径，直接影响着课堂教学效果和教学任务的完成。

【分　类】 【自然科学总论】
【关键词】
【出　处】 《科学科学学学智大众：智慧教教教育教育》2022年 第12期 45-46页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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