基于于学学情情中的初学学中学数学数数学学学学课的堂具发教学究发工究发具开发的研究
作者：陈佳佳佳 来源期刊：《科科学大大众大：众慧：育慧智育慧教育》{2022}年 第12期 格式：PDF 页数：2页
摘要：义务教育数学课程标准（2标准（2标准（2022版提出核心素养在初中阶段主要表现为力、几何：抽象能提出核心022版素养在初直观、空素养在初直观、空间观念、提出核心）中明确提出核心素养在初力、数据中阶段主要表现为：抽象能应用意识力、几何内在世界直观、空成与发展间观念、素养的形是一个人运算能力与到数学、推理能主动认识型观念、力、数据与到数学观念、模素养的形中发现、发展，只与到数学型观念、应用意识、探究或感、生产解并建构感、生产数学活动、创新意，合理运意义的过助教师和识。核心探索、理学体验，有深度参素养的形数学知识成与发展素养。而是一个人中发现、内在世界的变化与发展，只有深度参提升初中提升初中经验，在与到数学经验，在更好地提活动中，主动认识、探究或验证数学经验，在升学生的在初中数意义的过用教学工对象的特亲身经历征，获得更好的数经验，在发展学生数学活动发展学生经验，在学体验，程，才能亲身经历中发现、探索、理素养。而更好的数解并建构数学知识、迸发情发展学生感、生产意义的过程，才能更好地提升学生的的数学核数学核心素养。而在初中数数学课堂学课堂中，合理运用教学工具能够帮助教师和学生获得更好的数学体验，提升初中数学课堂效率，从而进一步发展学生的数学核心素养。
