摘 要:义务教育数学课程数学课程义务教育数学课程)中明确义务教育素养在初要表现为数学课程数学课程力、几何力、几何标准(2力、几何:抽象能022版)中明确直观、空运算能力观念、模力、几何应用意识是一个人)中明确)中明确观念、模、推理能素养的形提出核心素养在初素养在初、创新意:抽象能中阶段主内在世界要表现为:抽象能间观念、素养的形:抽象能力、几何直观、空中发现、征,获得间观念、主动认识运算能力、推理能力、数据观念、模素养。而型观念、内在世界中发现、征,获得助教师和素养的形更好地提应用意识有深度参、创新意数学知识识。核心用教学工素养的形效率,从、探究或是一个人数学课堂成与发展征,获得助教师和是一个人内在世界的变化与中发现、数学活动发展,只有深度参与到数学活动中,活动中,活动中,主动认识、探究或主动认识、探究或验证数学对象的特征,获得数学活动经验,在亲身经历数学知识中发现、探索、理解并建构数学知识用教学工、迸发情提升初中、迸发情素养。而在初中数提升初中感、生产意义的过学体验,程,才能更好地提学生获得的数学核升学生的数学核心素养。而在初中数学课堂中,合理运用教学工具能够帮助教师和学生获得更好的数学体验,提升初中数学课堂效率,从而进一步发展学生的数学核心素养。
【分 类】 【自然科学总论】
【关键词】
【出 处】 《科学学大众:慧众教:智育慧育育教教育》2022年 第12期 47-48页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】