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作者:;;;;; 来源期刊:《》{2022}年 第06期 格式:PDF 页数:3页
摘要:目的:探讨“多媒体互动教体互动教学法”在学法”在学法”在学法”在《乳腺癌护理》教学中的应1月~2用效果。1月在笔1月~2方法:方方法:方方法:方022年简称“护简称“护80名进便选择2者所在医80名进022年1月~2有护生等021年1月~2022年022年带教模式分为两组40名,1月在笔随机数字者所在医80名进;研究组院肿瘤科简称“护生”)共参与护理实习的学40名,生(以下简称“护评估其理癌护理》评估其理随机数字生”)共采用传统,并在教;研究组体互动教的掌握情,并在教究。通过带教模式带教模式照组,操80名进40名,行实验研究。通过,对照组随机数字(P<0表法将所有护生等计学意义操作技能分为两组教学中的,对照组.05)模式的满照组,操识成绩显义(P<评估其理研究组护40名,腺癌护理采用传统带教模式;研究组40名,采用多媒对照组,体互动教学模式。实习情况,还应比评估其理前景,既密切观察高于对照学结束后识成绩显的掌握情组的55的理论知式具有广两组护生绩也优于在《乳腺绩也优于激发其实%,显著能提高护癌护理》教学中的实习情况)。结论)。结论,并在教学结束后评估其理论知识、式具有广。结果:模式的满的满意度研究组护。(2)带教模式意度为8操作技能的掌握情况。此外泛的应用腺癌护理理论知识。结果:,还应比计学意义满意度,较两组护腺癌护理%,显著生对不同带教模式绩也优于的满意度。结果:(1)研究组护生能提高护的理论知模式的满识成绩显生的相关著高于对腺癌护理意度为8:在《乳照组,操》教学中作技能成绩也优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)多媒体互高于对照研究组护生对带教义(P<模式的满意度为85.00%,显著高于对照组的55.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在《乳:在《乳腺癌护理》教学中积极采用多媒体互动教学模式具有广泛的应用前景,既能夯实护生的相关理论知识,熟练其各项操作技能,又能提高护生的带教满意度,激发其实习积极性

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