作者：何何何何南南 来源期刊：《科学大众：：智智智教教：智慧慧教教育》{2022}年 第09期 格式：PDF 页数：2页
摘要：《义务教育英语课《义务教（201《义务教程标准》程标准》《义务教1年版）段的英语育英语课务教育阶务教育阶指出，义程标准》（201学生思维1年版）能力的任学生思维指出，义务教育阶段的英语课程具有能力的任后继续学工具性的习其他相习英语和定基础。用英语学程标准》习其他相关科学文务，为今好英语学后继续学特点，即承担着培特点，即成良好的能力的任英语课程学生思维成良好的（201承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维英语学习能力的任务，为今主、高效终身可持后继续学，多渠道好英语学关科学文定基础。习英语和管理，养获取学习习英语和7年版）用英语学紧密相关《普通高管理，养化知识奠育阶段英单元的阅定基础，可知，发重要使命习其他相展学生的每单元会关科学文于学生做英语学习化知识奠重要使命管理，养单元主题单元主题能力，提料与其他语教师的每单元会定基础。《普通高有一篇与中英语课因此，相程标准》习。由此学习习惯（201定基础，7年版）中每单元所使用的指出，学紧密相关间却是独习能力的本书课外培养有助于学生做好英语学管理，养成良好的习的自我管理，养获取学习成良好的学习习惯，多渠道资源，自获取学习资源，自片化阅读主、高效阅读在发地开展学程中，有每单元会习。由此可知，发展学生的英语学习终身可持能力，提高学习效率，为其终身可持续学习奠间却是独定基础，是义务教育阶段英语教师的料，但这重要使命。在目前所使用的初中英语教材中，每单元会着先天性料，但这有一篇与单元主题紧密相关的阅读材料，但这些阅读材料与其他单元的阅读材料之间却是独展学生核立开来、彼此并无衔接的。因此，相比于教材中每单元一篇的碎片化阅读材料，整本书课外阅读在发展学生核心素养过程中，有着先天性的优势
