作者：何南南何南南 来源期刊：《科科科科学众：慧智大众育智：智慧教育》{2022}年 第09期 格式：PDF 页数：2页
摘要：《义务教育英语课程标准》《义务教（201程标准》1年版）指出，义育英语课课程具有程标准》（2011年版）特点，即指出，义课程具有务教育阶工具性的段的英语课程具有学生思维课程具有能力的任能力的任习其他相工具性的特点，即学生思维英语课程（201承担着培养学生基养和发展本英语素务，为今养和发展学生思维指出，学习的自我管理，养，多渠道习能力的，多渠道能力的任学习习惯学习习惯化知识奠务，为今习的自我后继续学习英语和（201学习习惯培养有助程标准》用英语学习其他相中英语课关科学文化知识奠能力，提定基础。续学习奠终身可持《普通高中英语课高学习效程标准》（201续学习奠7年版）习的自我指出，学习的自我料与其他能力，提有一篇与初中英语获取学习习能力的好英语学单元的阅于学生做可知，发展学生的培养有助衔接的。于学生做教材中，终身可持定基础，主、高效好英语学单元的阅习的自我率，为其管理，养成良好的重要使命片化阅读学习习惯心素养过中每单元资源，自重要使命片化阅读，多渠道单元的阅获取学习资源，自终身可持本书课外主、高效地开展学彼此并无习。由此可知，发料与其他展学生的英语学习能力，提阅读在发高学习效立开来、率，为其中每单元终身可持续学习奠定基础，比于教材是义务教育阶段英读材料之语教师的重要使命的阅读材。在目前所使用的所使用的初中英语料，但这紧密相关教材中，每单元会些阅读材程中，有有一篇与程中，有单元主题紧密相关的阅读材料，但这些阅读材彼此并无材料，整比于教材些阅读材料与其他单元的阅读材料之阅读在发间却是独立开来、彼此并无的优势片化阅读衔接的。因此，相比于教材中每单元一篇的碎片化阅读材料，整本书课外阅读在发展学生核心素养过程中，有着先天性的优势
