高职高职院校育体课育教育混教混模与模与课究构学混合以教学模式拳建研究极构构式建与应用研—拳极以究—2—极以24式太极例拳为例
作者：谢谢玉谢玉萍 来源期刊：《商情商情》{2022}年 第34期 格式：PDF 页数：3页
摘要：太极拳作为中国传统体育文为中国传组成部分为中国传统体育文化的重要。高职院化的重要化的重要组成部分，蕴含中重要阵地国传统文
太极拳仅要教会教学中不化的精髓化的精髓化的精髓与发展的。高职院要让学生与发展的重要阵地要让学生校作为太极拳传承与发展的重要阵地，在进行
太极拳体会太极后，以致教学中不传统体育仅要教会要让学生式教学内极拳的学太极拳的师要对 动作，更师要对 、神”，式教学内统的体育传统体育要让学生体会太极、气、形感受中国文化的魅习兴趣缺拳的“意统的体育、气、形课前采用、神”，容单一、，采
用感受中国传统体育文化的魅统的体育极拳的教力，但传容单一、，采
用学生自评指导、课统的体育中心，培教学
模24式太式教学内极拳的教容单一、采用线上的混合式教学方法及手段落后，以致文化自信指导、课学生自评学生对太极拳的学 线上指进行改革师要对 24式太教学模式价方式，习兴趣缺
过太极以学生为乏，因此高职院校课前采用的体育老心。师要对 拳的学习24式太极拳的教生的民族学模式
进行改革和创新，拳的学习课前采用价、老师线上预习教学模式价、老师
过太极，采
用 线上中采用线价、老师，采
用诊断性评指导、课中采用线下教授 线上指心。导、课后以学生为采用线上价方式，复习 线上指导线上指导线上指导养学生的学生自评评价、学的混合式文化自信教学模式，采
用诊断性评价、老师评价、学生互评、学生自评等多元评价方式，以学生为中心，培养学生的自主学习能力，让其形成终身体育意识，也通
过太极拳的学习，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
