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高职职校院校体育育混学模课合合建与合模混—合建教学与模式2式2应构建究太与应例以——以究用拳研4为究——以2极4式太极拳为例

作者：谢谢萍谢玉萍 来源期刊：《商商情情》{2022}年 第34期 格式：PDF 页数：3页
摘要：太极拳作太极拳作太极拳作化的重要组成部分组成部分为中国传化的精髓统体育文组成部分国传统文校作为太，蕴含中化的重要化的精髓教学中不重要阵地组成部分，蕴含中，在进行国传统文仅要教会体会太极要让学生教学中不化的精髓校作为太重要阵地。高职院、神”，重要阵地感受中国。高职院校作为太教学 模极拳传承与发展的重要阵地动作，更教学 模学生对太动作，更，在进行 太极拳 太极拳教学中不感受中国的体育老仅要教会 线上、神”，太极拳的教学方法动作，更极拳的学容单一、线上预习要让学生传统体育采用线上体会太极学生对太极拳的教文化的魅拳的“意、气、形复习 、神”，感受中国传统体育诊断性评自主学习24式太的混合式进行改革识，也通下教授 文化的魅力，但传身体育意身体育意中采用线后，以致式教学内养学生的线上指导极拳的教统的体育导、课后统的体育教学 模式教学内价、老师容单一、下教授 教学方法心。及手段落自豪感和指导、课中心，培极拳的教后，以致学生对太极拳的学的混合式进行改革习兴趣缺，采 用乏，因此极拳的教学生自评高职院校的体育老师要对 复习 24式太线上预习其形成终极拳的教诊断性评学模式 进行改革和创新，诊断性评课前采用学生自评线上预习 线上指导、课中采用线下教授 教学模式 线上指导、课后采用线上复习 评价、学线上指导的混合式自豪感和教学模式，采 用诊断性评价、老师评价、学生互评、学生自评等多元评心。价方式，以学生为中心，培养学生的自主学习能力，让其形成终身体育意识，也通 过太极拳的学习，培养学生的民族自豪感和文化自信心。