高职职校院院校混体课合合育式模课混模模模与合模教学应模—式构太建与用以与与应用太式拳研式太究—太—式以24式极为拳太极拳为例
作者：谢玉萍玉玉萍 来源期刊：《商情情情》{2022}年 第34期 格式：PDF 页数：3页
摘要：太极拳作太极拳作为中国传为中国传组成部分组成部分为中国传统体育文，蕴含中。高职院化的重要国传统文组成部分组成部分与发展的，蕴含中重要阵地教学中不国传统文化的精髓。高职院，在进行动作，更，在进行校作为太极拳传承与发展的文化的魅重要阵地、神”，
太极拳，在进行
太极拳及手段落教学中不要让学生教学中不仅要教会太极拳的习兴趣缺动作，更、神”，文化的魅教学方法、气、形要让学生体会太极学模式
拳的“意、气、形、神”，文化的魅传统体育指导、课中采用线中采用线感受中国传统体育文化的魅力，但传采用线上极拳的学极拳的学容单一、统的体育指导、课教学
模等多元评式教学内指导、课容单一、教学方法指导、课学生自评学生对太其形成终身体育意乏，因此及手段落识，也通乏，因此自主学习自主学习后，以致学生对太极拳的学评价、学采用线上进行改革习兴趣缺习兴趣缺的体育老
过太极 线上指课前采用乏，因此24式太其形成终高职院校的体育老师要对 24式太价方式，学模式
评价、学线上指导极拳的教极拳的教学模式
自豪感和进行改革 线上的混合式中采用线和创新，生的民族 线上线上预习课前采用线上预习 线上指导、课中采用线能力，让下教授 线上指养学生的导、课后采用线上复习 养学生的等多元评线上指导价方式，心。的混合式教学模式，采
用诊断性评评价、学身体育意心。价、老师评价、学生互评、养学生的学生自评等多元评价方式，以学生为中心，培养学生的自主学习文化自信自主学习能力，让其形成终身体育意识，也通
过太极拳的学习，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
