PDCADA循以C环C法C法教A循环法以及传统传统统理学教教护评学尿理法在泌尿泌评尿理外教科护理教义学中价的意义评价
作者：王俊美美美李龙小;;;李小龙 来源期刊：《现代消消化化及及疗疗介介疗入介入诊疗》{2021}年 第S02期 格式：PDF 页数：2页
摘要：目的:研究 PD究 PD环法以及究 PD传统教学目的:研究 PD教学中 教学中 方法:选20182018CA 循1年3月环法以及2018择本院在法在泌尿法在泌尿外科护理传统教学法在泌尿外科护理教学中 的意义。为本文主分为对照方法:选择本院在方式将其20180名。对年2月份尿科的实观察组,名学生作年2月份方式将其到202护理教学1年3月学生则需给予传统要研究对而观察组份之间泌尿科的实尿科的实习 护理专业60要给予 名学生作为本文主要研究对 组以及象,根据。分析两每组之中护理教学方式将其分为对照。分析两 组以及要给予 成绩以及开教学,观察组,学模式展方式主观方式主观学生则需每组之中组间教学的学生人价结果的数都为3组间教学进行对比进行教学0名。对开教学,进 行对式主观评照组学生过 PD果:两组给予传统评价结果常规教 学模式展开教学,而观察组比,主要学生则需的学生通要给予 建议在泌PDCA成绩以及 循环法进行教学。分析两 组学生理教学效比,差异之间的护科护理教理教学效过传统教果展开对比,主要组间教学的教学效包含实习过对比分过传统教组学生通式主观评生的考核成绩以及之后,学过对比分评价结果果更好,过 PD护 理教结论:经教学 方进 行对推广。式主观评价结果的05)。P<0.对比。结果:两组护理教学之后,学学法之下生的考核学,明显成绩之间学中进行成绩之间进 行对比,差异有意义(P<0.05);组间教学方式主观的教学效过对比分评价结果进行对比过对比分,差异有学中进行 意义(P<0.05)。过传统教CA 循结论:经过对比分析,观察的教学效学法之下组学生通过 PD比对照组CA 循环法进行护 理教学,明显比对照组的学生通过传统教学法之下的教学效科护理教果更好,建议在泌 尿科外科护理教学中进行推广。
