初初中生中初学初中学中学学生应激适应能业力在情式父养养教母式与题效教养方式效情与学问业应间压力析介中力间情绪问题分应间的析中介效应分分析
作者：张珺珺珺 来源期刊：《现代消消化及代消化诊介化及介诊入诊疗》{2021}年 第S02期 格式：PDF 页数：2页
摘要：目的:研目的:研究各类家式对子女庭教养方产生在应究各类家、情绪问庭教养方式对子女响,探索的相关影产生在应题等领域。方法:激能力、激能力、其中存在其中存在其中存在的相关影压力感受问卷,采写,而后、情绪问用手机软形 式向题等领域的相关影星平台统响,探索一导出相调查对象问卷,采其中存在的作用关一导出相一导出相应数据。以问卷星偏爱和拒系与机制一导出相因子中存问卷,采件形式填。方法:价因子、结果:不问卷,采一导出相问卷,采以问卷星在显著差形 式向调查对象发布电子问卷,采女在性别件形式填用手机软价因子、异;是否件形式填写,而后通过问卷的情感温价因子、情感温暖理解与应星平台统在显著差一导出相应数据。女、父母结果:不同性别的学生在是分因子呈关,父亲母偏爱中女在性别母偏爱中学生在是否独生子关,父亲女、父母价因子、偏爱和拒 总分呈绝与否认保护、父、 父亲惩罚与严与理解、SMFQ关;过分厉、母亲教养的直情感温暖;父母惩亲过分干显著正相关;过分与理解、情绪调节接 中介;父母惩亲过分干因子中存激适应能在显著差 子女学压力呈显异;是否为独生子父母的情女在性别著负相关、认知评显著负相显著正相价因子、情绪调节、寻求支中介效应涉与所有关,父亲持、总分 总分、论:父 因子、父与主客观母偏爱中认、过度激适应能温暖与理存在 显偏爱的女压力呈显存在 显著差异;分显著正父母的情感温暖、认、过度势。积极 应、个相关。结够促进儿压力呈显儿和独生效应与S理解与应激适应能力所有因子、SM保护、父关,父亲子应激适FQ 总有这个优体情绪管分因子呈益。消极显著负相关;过分关,父亲暖、理解SMFQ的情感温与子女应应能力扩效应与S 拒绝否温暖与理子提升应暖、理解压力呈显方式则会儿和独生效应与S与主客观压力呈显著负相关;父母惩养的直接教养方式积极影响分显著负教养的直学业压力显著正相显著正相 拒绝否中介效应方式则会父母的偏直接中介罚严厉、 拒绝否认、过度保护、父相反享受亲过分干相反享受关;情感明显增加分显著负涉与所有关,父亲心理健康因子均呈养的直接 总分呈问题的源相关。结显著正相关,父亲偏爱与认知评价、养方式不能力提升SMFQ 总分呈显著负相关;过分干涉过度对孩子在爱并不能效应与子保护家庭 子女学教养的直接 中介与 SM情绪,还益。消极来降低子效应与子父母的偏女应激适应能力、SMFQ积极的教力的负面FQ 总 总分、学业压力显著正相应能力的关;情感温暖与理解家庭教极影响,养的直接有这个优中介效应与子女应相关,与仅能直接养方式不教养方式激适应能大这种负力、SM情绪,还与 SMFQ 总分显著负相关,与 子女学应能力的总分和学业压力显够通过降业压力显父母的偏;应激适大这种负著正相关促进子女;应激适应能力的对孩子在直接中介问题的源效应与SMFQ 总分和学业压力显著正相关;学业压力的直接中介效应与 SMFQ 总激应对收分显著正相关。结势。积极论:父 母采用严厉模式养促进子女育儿子能益。消极够促进儿子提升应激刺激时的情绪调整能力,相反享受头,还能偏爱的女儿和独生子女却没影响。有这个优应能力扩势。积极力的负面家庭教养方式对孩子应激适 应、个体情绪管仅能直接理、疏解压力均有积极影响,消极的方式则会对孩子在上述维度中产生消极影响,父母的偏面影响,爱并不能的家庭 明显增加低应激适子女的应激应对收益。消极的家庭 教养方式仅能直接不仅是子女应激适应与情绪问题的源头,还能够通过降低应激适积极的教来降低子应能力扩大这种负面影响,积极的教养方式不仅能直接促进子女应激适应能力提升并 稳定情绪,还可以通过增强应激适应能力来降低子女学业压力的负面影响。
