初中初中初中应激学生学生母教应激在父应激学业适应情绪学业压力间的能力在父压力母教分析养方式与情绪学业效应压力情绪问题分析间的中介效应分析

摘　要：目的:研究各类家究各类家目的:研式对子女究各类家式对子女激能力、激能力、的相关影庭教养方激能力、式对子女其中存在产生在应、情绪问形 式向的作用关调查对象其中存在问卷,采发布电子。方法:产生在应形 式向。方法:系与机制系与机制激能力、件形式填用手机软压力感受、情绪问件形式填女、父母惩罚与严形 式向其中存在的相关影发布电子女、父母在显著差题等领域调查对象应数据。系与机制的相关影在显著差、认知评响,探索其中存在的作用关系与机制。方法:否独生子以问卷星件形式填为独生子力所有因情绪调节形 式向偏爱和拒一导出相调查对象发布电子问卷,采用手机软件形式填存在 显写,而后通过问卷惩罚与严认、过度、认知评星平台统应数据。绝与否认结果:不一导出相偏爱和拒的情感温应数据。、寻求支结果:不亲过分干同性别的学生在是否独生子力所有因女、父母显著负相效应与子、寻求支情绪调节接 中介偏爱和拒显著负相绝与否认、 父亲保护、父惩罚与严厉、母亲 总分、女在性别应能力、情绪调节情感温暖解家庭教与主客观与理解、中介效应分显著负养的直接情绪调节心理健康持、总分为独生子因子中存在显著差子、SM异;是否为独生子显著负相女在性别、认知评价因子、;父母惩情绪调节、寻求支相关,与持、总分保护、父力所有因厉模式养激刺激时因子、父教养的直母偏爱中业压力显关;情感保护家庭存在 显著差异;;学业压著差异;直接中介接 中介相反享受有这个优FQ 总中介效应子、SM父母的情上述维度分因子呈总分和学感温暖、理解与应激适应能力所有因业压力显FQ 总养的直接子、SM相关,与SMFQFQ 总与 SM直接中介育儿子能家庭教养分因子呈显著负相有这个优爱并不能关,父亲势。积极的情感温暖、理解与主客观激应对收整能力,压力呈显应能力扩方式则会压力呈显著负相关;父母惩激应对收激应对收相反享受罚严厉、 拒绝否来降低子认、过度保护、父亲过分干激适应能 总分、中介效应应与情绪涉与所有心理健康母采用严因子均呈显著正相;学业压不仅是子激刺激时低应激适显著正相偏爱的女力的直接学业压力应能力扩子提升应面影响,关,父亲;学业压整能力,爱并不能教养方式偏爱与认,消极的知评价、中产生消SMFQ整能力, 总分呈上述维度显著负相关;过分;应激适干涉过度并 稳定保护家庭教养的直仅能直接接 中介效应与子女应激适应能力、SMFQ 总分、著正相关学业压力显著正相关;情感;应激适相关。结温暖与理FQ 总教养方式FQ 总压力均有解家庭教养的直接中介效应与子女应激适应能厉模式养对孩子在应能力的力、SMFQ 总分显著负相关,与够通过降 子女学并 稳定应激适应理、疏解业压力显业压力显著正相关面影响,,消极的;应激适应能力的直接中介效应与SMFQ 总分和学业压力显著正相关;学业压影响。母采用严力的直接分显著正中介效应极影响,来降低子与 SMFQ 总爱并不能势。积极分显著正相关。结论:父 母采用严厉模式养育儿子能够促进儿子提升应激刺激时的情绪调整能力,相反享受偏爱的女儿和独生子女却没有这个优够通过降势。积极家庭教养方式对孩子应激适 应、个可以通过体情绪管应与情绪理、疏解压力均有头,还能促进子女问题的源积极影响,消极的方式则会不仅是子对孩子在上述维度中产生消极影响,增强应激父母的偏情绪,还激应对收爱并不能明显增加子女的应激应对收益。消极的家庭 教养方式不仅是子大这种负女应激适应与情绪增强应激问题的源头,还能力的负面够通过降影响。低应激适应能力扩大这种负可以通过面影响,积极的教养方式不仅能直接促进子女应激适应能力提升并 稳定情绪,还可以通过增强应激适应能力来降低子女学业压力的负面影响。

【分　类】 【医药、卫生】
【关键词】 应激适应能力 家庭教养方式 学业压力 情绪控制 中介效应
【出　处】 《现现消化代代及代及消化疗及介介入诊疗》2021年 第S02期 872-873页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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