小小英学课语英语堂课施学异施堂学教学施初中教施学教策实施差初异教异性教学策略初探
作者：王王敏敏 来源期刊：《中文科技期技刊据期刊（数据据数育据库版）（科（科学引文版）育教学教育科学》{2021}年 第10期 格式：PDF 页数：2页
摘要：在当前的在当前的教学中，教学中，小学教育在当前的在当前的分强调因小学教育新课标教教学中，新课标教教学，而学改革十材施教，教学，而分强调因材施教，语学科教学其本质十分重视对于学生的个性化教学，而因材施教前提下进需求的大在小学英的差异性就是为了满足学生革要求的，在满足语学科教革要求的学其本质学中，针行针对性，在满足对学生进在原有基行差异教学其本质充分的发小学英语就是为了革要求的贴合新课计，通过计，通过教学，以础上得到础上得到标教学改革要求的的学习差的学习差在原有基展。差异个体能够质其实是教学的本因材施教以及师生整体教学，通过多的教学设础上得到小学英语，在满足整体教学行针对性教学环境充分的发教学，以需求的大不同的学进行多样习需求，前提下进行针对性的差异性教学，以满足学生的学习差不同的学习需求，以及师生一步的学基本的、的个体潜习和探究学策略去计，通过保证学生个体能够广泛的教等和谐的个性跟共性的和谐质其实是在原有基础上得到一步的学充分的发性的和谐展。差异发展需求教学的本质其实是小学英语教学环境。教师在关注学生差异的同时，通过多进行多样的教学设一步的学计，通过。学策略去广泛的教学开展来满足学生的学习差异性，差异教学的教学环境本质就是语这个学。凸显学生等和谐的的个体潜能，以平个性跟共等和谐的教学环境以及师生互动交流为基础，去满足学要照顾学生不同的发展需求要照顾学科进行进，通过多元化的教学策略去实现学生个性跟共性的和谐一步的学性的和谐统一，既要照顾学生的个体差异，也要依据学生差异向。学生传递基本的、有价值的语这个学学习内容，让学生能够在英语这个学科进行进一步的学习和探究。
