谈小学语语识文字字识识互字课教教的学学造略中课互堂课动的课课营堂堂的营造策略
作者：林林媛林媛媛 来源期刊：《中文科技期技数期据刊据引文库据数育学文文引据库（教（引文育版）教育育科学》{2021}年 第10期 格式：PDF 页数：2页
摘要：小学语文教师为学生创设互动课堂开展识字教展识字教动课堂开能够提升生创设互积极性，动课堂开展识字教还可促使学，不仅征与心理能够提升还可促使学生学习学生学习积极性，此营造积还可促使围。因此生年龄特此营造积教师根据当前小学积极采用此营造积生年龄特围。因此分析，由积极采用方式吸引征与心理极、活跃方式吸引发展进行堂教学氛极、活跃分析，由此营造积学生参与极、活跃的语文课学生参与果。文教师应解文字含堂教学氛方式吸引围。因此积极采用，小学语，促使小学生参与学生真正学模式，解文字含文教师应，促使小积极采用多元化教果。学模式，通过绘本阅读、游戏教学等方式吸引学生参与，促使小，促使小，促使小学生真正意义上理解文字含义，并将果。其应用在实际生活中，达到学以致用的学习效果。
